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教育教学知识与能力之情绪情感的分类

  在教师资格的科目二考试中,心理学的内容占有了很大比重,我们今天主要来区分一下心理学中的情绪和情感的分类。

  心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态,也叫心情。没有特定的指向性,不指某一特定对象,而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。例如“感时花溅泪,恨别鸟惊心”就是心境的一种。

  弥散性指当人具有了某种心境时,这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。比如有一首歌中唱到:太阳当空照,花儿对我笑。花儿真的能对我们笑吗?当然不能了,是因为我们自己心情好,会用这种态度去体验周围事物。

  长期性指的是心境产生后要在相当长的时间内主导人的情绪。例如有的人一生经历坎坷,却总是豁达、开朗、乐观的心境去面对生活。有的人总是觉得命运对自己不公,结果总是保持着抑郁愁闷的心境。心境持续的时间往往比较长。这个也可以作为判断情绪状态是否属于心境的一个依据。

  激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态,多带有特定的指向性和较明显的外部行为。那么我们从定义当中,就可以得出激情所带有的特点,强烈的、短暂的、爆发式的。比如,在赛场上,运动员听到了观众为自己加油鼓掌,就爆发出了一种力量,冲到了重点。这就属于激情所带来的作用。在这个例子中,我们会发现,运动员在赛场上能表现出这么好的成绩,但是在平时训练中却不行,也证明了激情是短暂的、不持久的一种情绪状态。比较常见的例子还有“范进中举”,范进在听到自己金榜题名时,狂喜之下,竟然意识混乱,手舞足蹈,疯疯癫癫。

  应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。在这个定义当中,我们要格外注意的是定义当中的关键词,如高度紧张、出乎意料等关键信息。比如开车的过程中,突然从车前面跳出来一个人,我们会急刹车,之后会拍着胸脯说,哎呀,吓坏我了。这个时候我们就是一种非常紧张的情绪状态,就属于应激。还有日常生活中,突然遇到火灾、地震等这些突发事件常常使人心理上高度警醒和紧张,并产生相应的反应。

  道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。比如“最美司机”、“最美教师”等,就是因为这些人是我们道德的标杆,是我们用道德标准去评价他们的行为。

  理智感是在智力活动中,认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。在这个定义当中,应该注意的是智力活动。学生的理智感主要表现为他对所学课程的兴趣、爱好和好奇心,并能体验到一种获得知识的乐趣。这种对科学知识爱好的情感就是理智感。

  所以,当我们答对了一道题,感到很高兴,就属于理智感;如果做错了,觉得很羞愧,也属于理智感的范畴。

  美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。比如我们在看到大自然的美丽风景的时候的一种主观体验。

  以上是关于情绪和情感的分类,这个知识点经常作为小题出现。而科目二中的小题又是非常简单而重要的拿分部分,所以希望各位考生认真对待这一部分的知识点。

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